Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 10 № 12
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 8−10.

(1)Для нас Ва­си­лий Дмит­ри­е­вич По­ле­нов пре­жде всего автор «Мос­ков­ско­го дво­ри­ка», «Ба­буш­ки­но­го сада», «У ворот усадь­бы», где чув­ству­ют­ся мяг­кие эле­ги­че­ские ноты, где есть ощу­ще­ние ухо­дя­щей в про­шлое ста­ри­ны.

(2)Имен­но «Мос­ков­ским дво­ри­ком» В. По­ле­нов де­бю­ти­ро­вал на вы­став­ке пе­ре­движ­ни­ков.

(3)Пред­по­ла­га­ют, что од­на­ж­ды, по­се­лив­шись в Труб­ни­ков­ском пе­ре­ул­ке, Ва­си­лий Дмит­ри­е­вич из окна уви­дел свой «Мос­ков­ский дво­рик». (4)Ка­за­лось бы, что в нём осо­бен­но­го? (5)Куры ко­па­ют­ся в земле. (6)Ло­шадь при­уны­ла возле своей те­ле­ги. (7)Ре­бя­тиш­ки иг­ра­ют на ро­маш­ко­вой лу­жай­ке. (8)Жен­щи­на несёт воду в ведре. (9)По­ло­щет­ся в воз­ду­хе мокрое бельё; де­ре­вья, змей­ка троп­ки, са­ра­юш­ки… (10)Всё обык­но­вен­но. (11)Но эту обыч­ную кар­ти­ну уви­де­ли глаза ху­дож­ни­ка, на­смот­рев­ши­е­ся на кровь и ужасы войны, вдо­воль на­лю­бо­вав­ши­е­ся еги­пет­ски­ми пи­ра­ми­да­ми и двор­ца­ми с гон­до­ла­ми в Ве­не­ции. (12)Серд­це его уви­де­ло. (13)И дво­рик оза­рил­ся вдруг таким све­том ра­до­сти, таким чув­ством любви и бла­жен­ства, что ма­лень­кий ку­со­чек мос­ков­ской земли сде­лал­ся бес­ко­неч­ной по­э­мой. (14)В обык­но­вен­ном узна­но не­обык­но­вен­ное, в обыч­ном  — оча­ро­ва­ние род­но­го края. (15)Дво­рик стал при­зна­ни­ем в любви. (16)Любви к Ро­ди­не.

(17)Сам В. Д. По­ле­нов на­зы­вал себя пред­ста­ви­те­лем пей­заж­но-⁠бы­то­во­го жанра. (18)Со­гла­сить­ся с этим труд­но. (19)Он объ­яс­ня­ет­ся в любви своей земле, сво­е­му краю не­спо­кой­но, пылко, об­жи­га­ю­ще. (20)Разве не ро­ман­тич­на «Осень в Аб­рам­це­ве»  — «Фе­дюш­ки­но вос­по­ми­на­ние», кар­ти­на-па­мять о сыне? (21)Она во­бра­ла в себя зо­ву­щую те­мень, яркую алость и успо­ка­и­ва­ю­щую жел­тиз­ну. (22)От­све­ты этой буй­ной па­лит­ры ткут в воде бо­га­тый ковёр… (23)Из хо­ло­пье­го цар­ства В. По­ле­нов ухо­дит в мяг­кий, пре­крас­ный, воз­вы­ша­ю­щий мир при­ро­ды. (24)Ры­же­ва­то-дым­ча­тые ку­сти­ки в кар­ти­не «Ран­ний снег» усе­лись на снегу, слов­но зайцы, по­ло­са уга­са­ю­ще­го осен­не­го пла­ме­ни от­де­ля­ет белую пе­ле­ну от реки. (25)А над всем этим  — яркое небо, уже подёрнув­ше­е­ся ту­ма­ном,  — неж­ная пе­ре­ход­ная пора.

(26)На тёмной глади «За­рос­ше­го пруда» бу­ро­ва­то-крас­ные и зелёные ли­стья кув­шин­ки, пят­ныш­ки лилий. (27)Вре­мен­ный тупик, за­стой и ожи­да­ние бли­зя­щей­ся грозы: что-то про­изойдёт, слу­чит­ся… (28)А когда об­жи­га­ешь­ся чер­вон­ным зо­ло­том и про­ры­ва­ю­щим­ся зелёным буй­ством «Зо­ло­той осени», не­воль­но ду­ма­ешь: че­ло­ве­ку, столь прон­зи­тель­но ощу­щав­ше­му при­ро­ду, труд­но было жить, не захлёбы­ва­ясь той боль­шой ра­до­стью, ко­то­рую она ему да­ри­ла.

(29)Од­на­ж­ды, вер­нув­шись в оче­ред­ной раз из за­гра­нич­ной по­езд­ки, В. Д. По­ле­нов по­ссо­рил­ся со В. В. Ста­со­вым: тому вдруг по­ка­за­лось, что жи­во­пись у В. По­ле­но­ва какая-то не­рус­ская. (30)И во­об­ще, жить бы ему за гра­ни­цей. (31)А он всей душой толь­ко и тя­нул­ся к Рос­сии: «…прямо подло жить в Ев­ро­пе, когда в Рос­сии надо ра­бо­тать… Чув­ствую себя… без почвы, без смыс­ла…».

(По В. Ли­па­то­ву)

Дайте развёрну­тый ответ на про­блем­ный во­прос «Как по­вли­я­ло оча­ро­ва­ние род­ной при­ро­ды на твор­че­ство В. Д. По­ле­но­ва?» Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра и при­ве­ди­те два при­ме­ра, важ­ные для по­ни­ма­ния этой по­зи­ции.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1)  по­зи­цию ав­то­ра (воз­мож­ный ва­ри­ант от­ве­та): Оча­ро­ва­ние род­ной земли ока­за­ло боль­шое вли­я­ние на твор­че­ство Ва­си­лия Дмит­ри­е­ви­ча По­ле­но­ва. Вдох­новлённый кра­со­той рус­ской при­ро­ды, он часто об­ра­щал­ся к пей­за­жам, на­пол­няя их, с одной

сто­ро­ны, мяг­ки­ми эле­ги­че­ски­ми но­та­ми, теп­ло­той, с дру­гой  — буй­ством кра­сок;

2)  два при­ме­ра из тек­ста (воз­мож­ные ва­ри­ан­ты), по­яс­ня­ю­щие по­зи­цию ав­то­ра: «…чув­ству­ют­ся мяг­кие эле­ги­че­ские ноты, … есть ощу­ще­ние ухо­дя­щей в про­шлое ста­ри­ны» (пред­ло­же­ние 1), «в обык­но­вен­ном узна­но не­обык­но­вен­ное, в обыч­ном –

оча­ро­ва­ние род­но­го края» (пред­ло­же­ние 27), «от­све­ты этой буй­ной па­лит­ры ткут в воде бо­га­тый ковёр» (пред­ло­же­ние 35), «В. По­ле­нов ухо­дит в мяг­кий, пре­крас­ный, воз­вы­ша­ю­щий мир при­ро­ды» (пред­ло­же­ние 36)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

К1От­ра­же­ние по­зи­ции ав­то­ра по ука­зан­ной про­бле­ме
По­зи­ция ав­то­ра сфор­му­ли­ро­ва­на верно1
По­зи­ция ав­то­ра сфор­му­ли­ро­ва­на не­вер­но

ИЛИ

По­зи­ция ав­то­ра не сфор­му­ли­ро­ва­на

0
К2На­ли­чие при­ме­ров, важ­ных для по­ни­ма­ния по­зи­ции ав­то­ра
По­до­бра­ны два при­ме­ра2
По­до­бран один при­мер1
При­ве­ден­ные при­ме­ры не под­твер­жда­ют по­зи­цию ав­то­ра

ИЛИ

При­ме­ры не при­ве­де­ны

0
К3Связ­ность тек­ста
Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, ло­ги­че­ских оши­бок нет2
Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, но до­пу­ще­на одна ло­ги­че­ская ошиб­ка1
В от­ве­те от­сут­ству­ет смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, до­пу­ще­но более одной ло­ги­че­ской ошиб­ки0
К4Со­блю­де­ние норм со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка
До­пу­ще­но не более одной ор­фо­гра­фи­че­ской, или пунк­ту­а­ци­он­ной, или ре­че­вой, или грам­ма­ти­че­ской ошиб­ки1
До­пу­ще­но две или более ор­фо­гра­фи­че­ских, или пунк­ту­а­ци­он­ных, или ре­че­вых, или грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
Мак­си­маль­ный балл6
Источники:
1
Тип 9 № 10
i

За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте.

1)  Буй­ный (пред­ло­же­ние 22)  — быст­ро рас­ту­щий; обиль­ный, гу­стой, пыш­ный.

2)  Гон­до­ла (пред­ло­же­ние 11)  — под­ве­шен­ная к обо­лоч­ке воз­душ­но­го шара, аэро­ста­та, ди­ри­жаб­ля ка­би­на для эки­па­жа и обо­ру­до­ва­ния.

3)  Оза­рить (пред­ло­же­ние 13)  — ожи­вить, со­греть; про­ни­зать каким-либо чув­ством, на­стро­е­ни­ем.

4)  Ухо­дить (пред­ло­же­ние 23)  — увлечённо, це­ли­ком от­да­вать­ся ка­ко­му-либо за­ня­тию.

5)  Почва (пред­ло­же­ние 31)  — верх­ний слой зем­ной коры, ко­то­рый яв­ля­ет­ся ос­нов­ной сре­дой для раз­ви­тия рас­ти­тель­ной жизни.


2
Тип 8 № 9
i

За­пи­ши­те не менее трёх клю­че­вых слов и/или сло­во­со­че­та­ний, рас­кры­ва­ю­щих тему тек­ста.


3
Тип Д4 № 11
i

Опре­де­ли­те ло­ги­че­скую связь между пред­ло­же­ни­я­ми 14 / 7, 8, 9 / 15.

 

1)  тезис / до­ка­за­тель­ство / вывод

2)  общая мысль / её кон­кре­ти­за­ция / ар­гу­мент

3)  тезис / ар­гу­мент / контр­ар­гу­мент

4)  общая мысль / при­чи­на / след­ствие


4
Тип Д5 C5 № 13
i

Опре­де­ли­те по лек­си­че­ско­му зна­че­нию, о каком сред­стве ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти идёт речь: «Вид тропа: пе­ре­нос­ное зна­че­ние слова, ос­но­ван­ное на упо­доб­ле­нии од­но­го пред­ме­та или яв­ле­ния дру­го­му; скры­тое срав­не­ние, по­стро­ен­ное на сход­стве или кон­тра­сте яв­ле­ний». При­ве­ди­те три при­ме­ра этого тропа: два при­ме­ра из тек­ста, а тре­тий  — соб­ствен­ный. За­пи­ши­те их.


5
Тип Д6 C6 № 14
i

На­пи­ши­те фраг­мент со­чи­не­ния (не более 5 пред­ло­же­ний), по­до­брав из тек­ста два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции, под­твер­жда­ю­щих сле­ду­ю­щий тезис: «Ва­си­лий По­ле­нов  — ма­стер ли­ри­че­ских, ду­шев­ных сю­же­тов».