Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 10 № 390
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 8−10.

(1)Она меч­та­ла, что вый­дет на сцену и про­сто, ясно, без аф­фек­та­ции ре­мес­лен­ни­ков сцены будет го­во­рить пуб­ли­ке слова́ из своей ко­рот­кой ма­лень­кой роли. (2)И, слу­шая её, эта пуб­ли­ка будет ду­мать про себя: «(3)Вот ис­тин­ное ис­кус­ство! (4)Вот как надо изоб­ра­жать жизнь души́ для того, чтобы все по­ни­ма­ли, как живёт душа».

(5)Ей, де­бю­тант­ке, ещё де­воч­ке, ко­то­рая по­ня­тия не имела о толпе, ка­за­лось, что нужно быть толь­ко ис­крен­ней для того, чтобы тро­нуть душу толпы… толь­ко ис­крен­ней!

(6)Де­воч­ка ду­ма­ла, что её роль го­во­рит сама за себя своей про­сто­той и на­ив­но­стью, что ис­тин­но кра­си­вое про­сто и что нужно быть про­стой и вер­ной прав­де, чтобы тро­нуть серд­ца зри­те­лей.

(7)И она была уве­ре­на: она тро­нет их. (8)И её внут­рен­нее чув­ство го­во­ри­ло, что она идёт на боль­шое и важ­ное дело, ибо го­во­рить толпе про­сто и хо­ро­шо о душе́, и о серд­це, и обо всём, чем живут люди,  — это круп­ное и важ­ное, это му­чи­тель­ное и чест­ное дело для того, кто верит в хо­ро­шее и доб­рое.

(9)А она ве­ри­ла, по­то­му что она была мо­ло­да.

(10)И вот она вышла на сцену. (11)За­на­вес взвил­ся, де­бю­тант­ка вста­ла лицом к лицу с пуб­ли­кой, и её охва­тил тре­пет, око­вав хо­ло­дом всё её тело и язык.

(12)Сотни глаз уста­ви­лись на неё, шур­ша­ние кре­сел пре­кра­ти­лось, и в зале во­ца­ри­лась вы­жи­да­ю­щая ти­ши­на,  — ти­ши­на, точно под­сте­ре­гав­шая что-то. (13)Все люди за­молк­ли, по­глощённые одним же­ла­ни­ем  — же­ла­ни­ем слы­шать нечто такое, что ожи­ви­ло бы их, и ка­за­лось, что все они, со­здав эту ти­ши­ну, впали во власть её и омерт­ве­ли в ней.

(14)Не глядя на пуб­ли­ку, де­бю­тант­ка чув­ство­ва­ла сотни глаз, ко­то­рые точно щу­па­ли её, ис­сле­до­ва­ли, сма­ко­ва­ли, и при­кос­но­ве­ние их было хо­лод­но и воз­буж­да­ло страх в серд­це.

(15)А когда она взгля­ну­ла в зал, то уви­да­ла, что все смот­рят на неё с лю­бо­пыт­ством, толь­ко с хо­лод­ным, без­участ­ным лю­бо­пыт­ством людей, жаж­ду­щих раз­вле­че­ния, и боль­ше нет ни­че­го во взгля­де толпы. (16)Нет той ду­хов­ной связи, ко­то­рая долж­на бы быть между тол­пой и тем, кто ве­ща­ет ей прав­ду о жизни серд­ца. (17)Это было страш­но.

(18)Толпа ждала, хо­лод­ная, как все­гда, жад­ная, как все­гда, по­гло­ща­ю­щая своих слуг, как Молох, и рас­пла­чи­ва­ю­ща­я­ся хло­па­ньем в ла­до­ши за сок нер­вов и кровь сер­дец тех людей, ко­то­рые доб­ро­воль­но об­рек­ли себя на му­че­ние слу­жить ей сло­вом. (19)Гро­мад­ное сто­гла­вое жи­вот­ное, толпа мол­ча­ла и скеп­ти­че­ски осмат­ри­ва­ла ма­лень­кую, не­склад­ную, роб­кую фи­гур­ку де­бю­тант­ки. (20)Этим мол­ча­ни­ем толпа как бы го­во­ри­ла: «А ну-ка, чем ты и как по­ще­ко­чешь мои утомлённые нервы?»

(21)Ар­тист, кто бы он ни был,  — раб толпы, если он не гений. (22)И нет для че­ло­ве­ка раб­ства тя­же­лей и му­чи­тель­ней, чем слу­же­ние толпе.

(23)А она капля за кап­лей сосёт его соки, хо­лод­но на­блю­дая, как он утра­чи­ва­ет све­жесть та­лан­та и силу сво­е­го серд­ца. (24)И она всё это по­гло­ща­ет. (25)Она много по­жра­ла, много по­жи­ра­ет, ещё боль­ше пожрёт и всё живёт, как рань­ше, чёрст­вая, гру­бая, вос­пла­ме­ня­ю­ща­я­ся на мо­мент и тот­час же уга­са­ю­щая, живёт хо­лод­ная, серая и скуч­ная, силь­ная, но без­душ­ная, гро­мад­ная, но ум­ствен­но низ­кая...

(26)Стеснённая, сжа­тая, раз­дав­лен­ная тяжёлым мол­ча­ни­ем толпы, де­бю­тант­ка то­роп­ли­во ском­ка­ла свою роль и бро­си­ла её в ску­ча­ю­щее, без­участ­ное лицо зри­тель­но­го зала.

(27)Сидя в своей гримёрной после спек­так­ля, она ры­да­ла, вся со­дро­га­ясь от боли серд­ца, чув­ствуя себя слов­но опо­зо­рен­ной, за­грязнённой сот­ня­ми взгля­дов, не­дав­но щу­пав­ших её... как щу­паль­ца спру­та. (28)Она пла­ка­ла, чув­ствуя себя оскорблённой и уни­жен­ной, а зри­тель­ный зал был уже пуст. (29)Спек­такль за­кон­чил­ся, зри­те­ли по­ки­ну­ли зал и вышли из зда­ния те­ат­ра. (30)И никто из них не знал, что, уходя, оста­вил в ма­лень­ком серд­це ве­ли­кую боль.

 

 

(По М. Горь­ко­му*)

*Мак­сим Горь­кий(на­сто­я­щее имя  — Алек­сей Мак­си­мо­вич Пеш­ков; 1868−1936)  — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, дра­ма­тург, пуб­ли­цист, об­ще­ствен­ный де­я­тель.

Дайте развёрну­тый ответ на про­блем­ный во­прос «Что может по­ме­шать актёру рас­крыть свой та­лант на те­ат­раль­ной сцене?» Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра и при­ве­ди­те два при­ме­ра, важ­ные для по­ни­ма­ния этой по­зи­ции.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

 

По­зи­ция ав­то­ра (В. Пес­ко­ва):

Глав­ным пре­пят­стви­ем для рас­кры­тия та­лан­та ста­но­вит­ся **рав­но­ду­шие и по­тре­би­тель­ское от­но­ше­ние толпы**, ко­то­рая пре­вра­ща­ет ис­кус­ство в раз­вле­че­ние, по­дав­ляя ис­крен­ность ар­ти­ста. Автор подчёрки­ва­ет, что без­душ­ная пуб­ли­ка, жаж­ду­щая лишь «по­ще­ко­тать нервы», уби­ва­ет в ис­пол­ни­те­ле веру в вы­со­кую мис­сию те­ат­ра, за­став­ляя его либо под­стра­и­вать­ся, либо сго­рать от от­ча­я­ния.

 

При­ме­ры из тек­ста:

1.  Дав­ле­ние толпы

Де­бю­тант­ка, выйдя на сцену (пр. 10–14), столк­ну­лась не с ду­хов­ным еди­не­ни­ем, а с «хо­лод­ны­ми, скеп­ти­че­ски­ми взгля­да­ми» зри­те­лей, ко­то­рые «ис­сле­до­ва­ли её, как щу­паль­ца спру­та». Это мгно­вен­но па­ра­ли­зо­ва­ло её: страх перед оцен­кой раз­ру­шил твор­че­ский порыв, и роль была «ском­ка­на» (пр. 26). Автор по­ка­зы­ва­ет, что даже ис­крен­ний та­лант не может рас­крыть­ся в ат­мо­сфе­ре от­чуж­де­ния.

 

2.  От­сут­ствие диа­ло­га

Толпа, по мысли ав­то­ра,  — «гро­мад­ное сто­гла­вое жи­вот­ное» (пр. 19), ко­то­рое не спо­соб­но вос­при­ни­мать ис­кус­ство как от­кро­ве­ние. Вме­сто со­уча­стия она тре­бу­ет зре­лищ­но­сти, сводя вы­со­кое к ба­наль­но­му («А ну-ка, чем ты по­ще­ко­чешь мои нервы?»  — пр. 20). Актёр, не бу­дучи ге­ни­ем (пр. 21), ста­но­вит­ся «рабом» таких ожи­да­ний, теряя све­жесть та­лан­та (пр. 23–25).

 

Вывод (ав­тор­ская идея):

Та­лант тре­бу­ет вза­им­но­сти  — го­тов­но­сти пуб­ли­ки к диа­ло­гу. Без этого даже самый одарённый ар­тист либо сло­ма­ет­ся, как де­бю­тант­ка, либо вы­нуж­ден­но пре­вра­тит­ся в «ре­мес­лен­ни­ка сцены» (пр. 1), уго­жда­ю­ще­го низ­мен­ным за­про­сам.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

К1От­ра­же­ние по­зи­ции ав­то­ра по ука­зан­ной про­бле­ме
По­зи­ция ав­то­ра сфор­му­ли­ро­ва­на верно1
По­зи­ция ав­то­ра сфор­му­ли­ро­ва­на не­вер­но

ИЛИ

По­зи­ция ав­то­ра не сфор­му­ли­ро­ва­на

0
К2На­ли­чие при­ме­ров, важ­ных для по­ни­ма­ния по­зи­ции ав­то­ра
По­до­бра­ны два при­ме­ра2
По­до­бран один при­мер1
При­ве­ден­ные при­ме­ры не под­твер­жда­ют по­зи­цию ав­то­ра

ИЛИ

При­ме­ры не при­ве­де­ны

0
К3Связ­ность тек­ста
Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, ло­ги­че­ских оши­бок нет2
Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, но до­пу­ще­на одна ло­ги­че­ская ошиб­ка1
В от­ве­те от­сут­ству­ет смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, до­пу­ще­но более одной ло­ги­че­ской ошиб­ки0
К4Со­блю­де­ние норм со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка
До­пу­ще­но не более одной ор­фо­гра­фи­че­ской, или пунк­ту­а­ци­он­ной, или ре­че­вой, или грам­ма­ти­че­ской ошиб­ки1
До­пу­ще­но две или более ор­фо­гра­фи­че­ских, или пунк­ту­а­ци­он­ных, или ре­че­вых, или грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
Мак­си­маль­ный балл6
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 10 класс 2025 год. Тре­ни­ро­воч­ный ва­ри­ант 15
1
Тип 9 № 389
i

За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте.

 

1)  Тро­нуть(пред­ло­же­ния 5, 6, 7)  — вы­звать эмо­ци­о­наль­ный от­клик, рас­тро­гать.

2)  Дело (пред­ло­же­ние 8)  — ра­бо­та, за­ня­тие, де­я­тель­ность.

3)  Ожи­вить (пред­ло­же­ние 13)  — при­вне­сти бод­рость, жиз­не­ра­дост­ность.

4)  Толпа (пред­ло­же­ние 18)  — не­ор­га­ни­зо­ван­ное скоп­ле­ние людей; сбо­ри­ще.

5)  Сма­ко­вать (пред­ло­же­ние 14)  — есть или пить, на­сла­жда­ясь вку­сом чего-л.


2
Тип 8 № 388
i

За­пи­ши­те не менее трёх клю­че­вых слов и/или сло­во­со­че­та­ний, рас­кры­ва­ю­щих тему тек­ста.