Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д6 C6 № 88
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 8−10.

(1)Од­на­ж­ды ко мне на вахту, ок­тябрь­скую, осен­нюю, не­наст­ную, при­ле­те­ли сквор­цы. (2)Мы мча­лись в ночи от бе­ре­гов Ис­лан­дии к Нор­ве­гии. (3)На осве­щен­ном мощ­ны­ми ог­ня­ми теп­ло­хо­де. (4)И в этом ту­ман­ном мире воз­ник­ли уста­лые со­звез­дия...

(5)Я вышел из рубки на крыло мо­сти­ка. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали гром­ки­ми. (7)Я под­нял к гла­зам би­нокль. (8)В стёклах за­ко­лы­ха­лись белые над­строй­ки теп­ло­хо­да, спа­са­тель­ные вель­бо­ты, тёмные от дождя чехлы и птицы  — рас­пушённые вет­ром мок­рые ко­моч­ки. (9)Они ме­та­лись между ан­тен­на­ми и пы­та­лись спря­тать­ся от ветра за тру­бой.

(10)Па­лу­бу на­ше­го теп­ло­хо­да вы­бра­ли эти ма­лень­кие бес­страш­ные птицы в ка­че­стве вре­мен­но­го при­ста­ни­ща в своём дол­гом пути на юг. (11)Ко­неч­но, вспом­нил­ся Сав­ра­сов: грачи, весна, ещё лежит снег, а де­ре­вья просну­лись. (12)И всё во­об­ще вспом­ни­лось, что бы­ва­ет во­круг нас и что бы­ва­ет внут­ри наших душ, когда при­хо­дит рус­ская весна и при­ле­та­ют грачи и сквор­цы. (13)Это не опи­шешь. (14)Это воз­вра­ща­ет в дет­ство. (15)И это свя­за­но не толь­ко с ра­до­стью от про­буж­де­ния при­ро­ды, но и с глу­бо­ким ощу­ще­ни­ем ро­ди­ны, Рос­сии.

(16)И пус­кай ру­га­ют наших рус­ских ху­дож­ни­ков за ста­ро­мод­ность и ли­те­ра­тур­ность сю­же­тов. (17)3а име­на­ми Сав­ра­со­ва, Ле­ви­та­на, Се­ро­ва, Ко­ро­ви­на, Ку­сто­ди­е­ва скры­ва­ет­ся не толь­ко веч­ная в ис­кус­стве ра­дость жизни. (18)Скры­ва­ет­ся имен­но рус­ская ра­дость, со всей её неж­но­стью, скром­но­стью и глу­би­ной. (19)И как про­ста рус­ская песня, так про­ста жи­во­пись.

(20)И в наш слож­ный век, когда ис­кус­ство мира му­чи­тель­но ищет общие ис­ти­ны, когда за­пу­тан­ность жизни вы­зы­ва­ет не­об­хо­ди­мость слож­ней­ше­го ана­ли­за пси­хи­ки от­дель­но­го че­ло­ве­ка и слож­ней­ше­го ана­ли­за жизни об­ще­ства,  — в наш век ху­дож­ни­кам тем более не сле­ду­ет за­бы­вать об одной про­стой функ­ции ис­кус­ства  — бу­дить и осве­щать в со­пле­мен­ни­ке чув­ство ро­ди­ны.

(21)Пус­кай наших пей­за­жи­стов не знает за­гра­ни­ца. (22)Чтобы не про­хо­дить мимо Се­ро­ва, надо быть рус­ским. (23)Ис­кус­ство тогда ис­кус­ство, когда оно вы­зы­ва­ет в че­ло­ве­ке ощу­ще­ние пусть мимолётного, но сча­стья. (24)А мы устро­е­ны так, что самое прон­зи­тель­ное сча­стье воз­ни­ка­ет в нас тогда, когда мы ощу­ща­ем лю­бовь к Рос­сии. (25)Я не знаю, есть ли у дру­гих наций такая не­рас­тор­жи­мая связь между эс­те­ти­че­ским ощу­ще­ни­ем и ощу­ще­ни­ем ро­ди­ны...

(По В. Ко­нец­ко­му)

На­пи­ши­те фраг­мент со­чи­не­ния (не более 5 пред­ло­же­ний), по­до­брав из тек­ста два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции, под­твер­жда­ю­щих сле­ду­ю­щий тезис: «Рус­ская жи­во­пись  — осо­бая, окра­шен­ная чув­ством любви к Ро­ди­не».

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ответ:

Для со­чи­не­ния можно ис­поль­зо­вать при­ме­ры-ил­лю­стра­ции из пред­ло­же­ний 21 и 22, а также из 15-18.

Вклю­чи­те их в мини-со­чи­не­ние, со­блю­дая нормы языка. Текст со­чи­не­ния дол­жен быть связ­ным и по­сле­до­ва­тель­ным.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

Баллы

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из тек­ста: «в обык­но­вен­ном узна­но

не­обык­но­вен­ное, в обыч­ном – оча­ро­ва­ние род­но­го края» (пред­ло­же­ние 14),

«из хо­ло­пье­го цар­ства В. По­ле­нов ухо­дит в мяг­кий, пре­крас­ный,

воз­вы­ша­ю­щий мир при­ро­ды» (пред­ло­же­ние 23), «…чув­ству­ют­ся мяг­кие

эле­ги­че­ские ноты, … есть ощу­ще­ние ухо­дя­щей в про­шлое ста­ри­ны»

(пред­ло­же­ние 1) и др.;

2) струк­тур­ная связ­ность, со­дер­жа­тель­ная и смыс­ло­вая цель­ность тек­ста

 
K1На­ли­чие при­ме­ров-ил­лю­стра­ций 
 По­до­бра­ны два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции
2
По­до­бран один при­мер-ил­лю­стра­ция
1
При­ведённые при­ме­ры не под­твер­жда­ют тезис.

ИЛИ

При­ме­ры-ил­лю­стра­ции не при­ве­де­ны.

ИЛИ

Со­чи­не­ние не на­пи­са­но

0
Ука­за­ние к оце­ни­ва­нию. Если со­чи­не­ние не на­пи­са­но, то всё за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Если при­ведённые при­ме­ры-ил­лю­стра­ции не со­от­вет­ству­ют те­зи­су или при­ме­ры-ил­лю­стра­ции не при­ве­де­ны, то по кри­те­рию К2 не может быть вы­став­ле­но боль­ше 1 балла

K2Связ­ность тек­ста 
 Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, ло­ги­че­ских оши­бок нет
2
Ответ ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, но до­пу­ще­на одна ло­ги­че­ская ошиб­ка
1
В от­ве­те от­сут­ству­ет смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния, до­пу­ще­ны ло­ги­че­ские ошиб­ки
0
K3Со­блю­де­ние норм со­вре­мен­но­го рус­ско­го ли­те­ра­тур­но­го языка 
 До­пу­ще­но не более одной ор­фо­гра­фи­че­ской, или пунк­ту­а­ци­он­ной, или ре­че­вой, или грам­ма­ти­че­ской ошиб­ки
1
До­пу­ще­но две или более ор­фо­гра­фи­че­ских, или пунк­ту­а­ци­он­ных, или ре­че­вых, или грам­ма­ти­че­ских ошиб­ки
0
Мак­си­маль­ный балл
5
1
Тип 9 № 84
i

За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов, в ко­то­рых лек­си­че­ское зна­че­ние слова со­от­вет­ству­ет его зна­че­нию в дан­ном тек­сте.

 

1)  Мощ­ный (пред­ло­же­ние 3)  — Об­ла­да­ю­щий боль­ши­ми си­ла­ми, сред­ства­ми и воз­мож­но­стя­ми для осу­ществ­ле­ния каких-л. дей­ствий, для вы­пол­не­ния сво­е­го на­зна­че­ния и т. п. М-ое го­су­дар­ство. М-ая армия. М-ое про­из­вод­ство. М-ая обо­ро­ни­тель­ная линия.

2)  Крыло (пред­ло­же­ние 5)  — Орган, слу­жа­щий для ле­та­ния у птиц, на­се­ко­мых и не­ко­то­рых мле­ко­пи­та­ю­щих.

3)  Глу­би­на (пред­ло­же­ние 18)  — Сте­пень про­ник­но­ве­ния в сущ­ность чего-л. (обыч­но вы­со­кая); зна­чи­тель­ность, ос­но­ва­тель­ность. Г. мысли, обоб­ще­ния.

4)  Ана­лиз (пред­ло­же­ние 20)  — Де­таль­ное изу­че­ние, рас­смот­ре­ние, раз­бор каких-л. фак­тов, яв­ле­ний. Все­сто­рон­ний а. Крат­кий, вы­бо­роч­ный а.

5)  Осве­щать (пред­ло­же­ние 20)  — Разъ­яс­нять, ис­тол­ко­вы­вать что-либо, да­вать объ­яс­не­ние чему-либо.


2
Тип 8 № 83
i

За­пи­ши­те не менее трёх клю­че­вых слов и/или сло­во­со­че­та­ний, рас­кры­ва­ю­щих тему тек­ста.


3
Тип 10 № 86
i

Дайте развёрну­тый ответ на про­блем­ный во­прос «С чем свя­за­но ощу­ще­ние ро­ди­ны у рус­ско­го че­ло­ве­ка?» Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра и при­ве­ди­те два при­ме­ра, важ­ные для по­ни­ма­ния этой по­зи­ции.


4
Тип Д4 № 85
i

Опре­де­ли­те ло­ги­че­скую связь между пред­ло­же­ни­я­ми 17/18.

 

1)  до­ка­за­тель­ство / вывод

2)  общая мысль / её кон­кре­ти­за­ция

3)  тезис / ар­гу­мент

4)  общая мысль / при­чи­на


5
Тип Д5 C5 № 87
i

Опре­де­ли­те по лек­си­че­ско­му зна­че­нию, о каком сред­стве ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти идёт речь: «Изоб­ра­зи­тель­но-вы­ра­зи­тель­ное сред­ство лек­си­ки, пред­по­ла­га­ю­щее при­пи­сы­ва­ние ка­честв, мыс­лей, эмо­ций, дей­ствий че­ло­ве­ка не­оду­шевлённым и оду­шевлённым объ­ек­там.». При­ве­ди­те три при­ме­ра этого тропа: два при­ме­ра из тек­ста, а тре­тий  — соб­ствен­ный. За­пи­ши­те их.